八年远征，终将遍地生花

2017年的青海冷湖镇，风裹着沙粒打在脸上，高峻岭穿着冷湖实验室第*代蓝布工装，脚边是半埋在土里的废零件——这就是他梦想开始的“地基”。

倒回2014年某个傍晚，高峻岭蹲在女儿书桌前辅导作业，翻到《费曼物理学讲义》里“光的传播”那章，突然拍了下大腿：“咱闺女要的不是背公式，是能摸得着的物理啊！”父女俩当天就拍板：不学“死知识”，走“能玩能想”的路。五年后，女儿抱着哥伦比亚大学物理与数学双专业毕业证站在他面前，他摸着毕业证上的校徽，没说话，心里却喊：“对了！”

这让他想起1984年夏天，自己读初中时为了弄明白“以光速跑的时候，光是不是跟着我走”，和同桌骑了二十分钟自行车，撞开山东大学物理系梅良模教授家的门——梅老师在昏暗的客厅里画了张弯曲的纸，说“这就是爱因斯坦的时空”，那一刻他觉得“像在黑屋子里摸到了手电筒”。

“咱们的教育*亏的，是12年读下来，只剩少数人还觉得学习有意思。”高峻岭把这句话写在冷湖实验室的墙上。2017年，济南老商埠那间漏着点阳光的小教室里，他举着自己用饮料瓶做的火箭模型，对着几个凑过来的孩子喊：“咱不坐课堂里背定义，要造能飞的东西！”这就是冷湖第*个“实验室”——没有黑板，只有满地的导线和没拼完的模型。

2018年开始做《科学启蒙十二课》，团队熬了三个月夜，初衷特简单：不是要把孩子逼成“小博士”，是想让他们摸一摸显微镜下的细胞，抬头看看星星的时候能说“那是猎户座的星云”，更要记着“科学是用来帮人的”。后来越来越多双、国外top毕业的老师加入，课程越做越全——从启蒙十二课变成五大体系：科学课（《科学2》到《科学5》）、工程课（L1到L6）、冷湖5D理工、赛事课程、PBL项目、营地项目，每门课都“不按常理出牌”。

冷湖5D理工的教材是高峻岭的“私藏”——当年辅导女儿时写的《高岭物理讲义》，里面没有定理，只有“怎么用鸡蛋算自由落体”“为什么扔石子的轨迹要用积分”。孩子们蹲在走廊里往下丢乒乓球，一边捡球一边喊：“原来微分是算速度的！”

赛事课程是“实战场”。上次全国青少年发明大会，冷湖去了120个孩子，98个拿了奖，三成直接进国赛——有个小孩做的“自动浇花器”，是用奶奶的旧饮水机改的，评委问他“为什么做这个”，他说“我妈加班总忘给多肉浇水”。老师说，其实获奖不是目的，是让孩子知道“我做的东西真能解决问题”。

PBL项目更“野”。《火星植物舱》要自己找废矿泉水瓶做密封舱，《立方星》得凑在一起画电路图，有次做《三维建模与3D打印》，几个孩子为了“打印一个能装下仓鼠的小房子”，熬了三个晚上调参数，最后仓鼠钻进去的时候，全班都鼓掌。

营地才是“体验”。冷湖和北大、山大有研学合作，青海冷湖还有自己的火箭发射基地。每年夏天，孩子们坐着大巴车去戈壁滩，亲手拧火箭的螺丝，装燃料罐，等发射的时候，看着自己造的火箭“嗖”地冲上天空，尾焰划破戈壁的风，有的孩子哭了，说“原来我画的抛物线真的能飞”。

八年过去，冷湖从冷湖镇的那堆土堆，变成了济南、北京、天津、郑州都有校区的“科学教育老牌子”，近万名孩子在这里摸过火箭、做过实验、喊过“物理真好玩”。有人说他“当年的梦太疯”，他笑着说：“疯点好，要不怎么能到星辰？”

2017年成立的冷湖实验室，这群“想让孩子玩着学科学”的人，一直守着STEM（科学、技术、工程、数学）教育和天文启蒙的初心——不是要培养多少“科学家”，是要让每个孩子都能尝到“发现的快乐”，就像当年梅老师给他画的那张弯曲的纸，让黑暗里有了光。