关注自闭症儿童 让其走进学校、融入社会

与中国普通教育飞速发展相比，自闭症儿童教育仍是一个明显的短板。我国自闭症应对工作足足比西方晚了40年，在自闭症筛查诊断、教育干预、成年支持等各个方面都存在不足。虽然自闭症儿童群体庞大，但是绝大部分人没有机会接受正规机构的康复治疗。

自闭症尚无法完全治愈，但是，依据病情程度的不同为自闭症儿童制定人生规划、干预康复目标及社会融入方式，可以大大减轻社会在大龄自闭症患者的养护、安置等方面的负担。让自闭症孩子接受融合教育，即让他们和普通孩子在同一个环境一起学习，一起分享教育资源，既有利于患儿康复，也是大多数家长的愿望，更是一种国际通行的做法。

在福州的一家儿童康复学校——敏朗社交沟通，运用系统的专业训练、教育，对0-8岁儿童进行康复训练和生活技能训练，建立患儿档案，连续跟踪调查每一位受助儿童的康复情况，同时广泛开展宣传活动，使全社会关注、理解和接纳自闭症儿童，改善他们与人交往及表达情感的能力。同时与福州多家幼儿园、小学合作，融合准备班毕业后经系统评估达到要求的孩子，敏朗教育推荐进入普幼或普小就读。最终让这些特殊儿童真正步入或接近正常人的生活，享受平等参与社会的权利和机会。此外，也为广大病患家长建立良性互动平台，分享成功经验，让他们看到未来的希望。

据了解，目前很多地方未能从根本上解决自闭症儿童入学及融入社会问题。我国特殊教育未辐射到“自闭症儿童”领域。

“眼下解决不了他们入学和教育问题，未来他们成人后面临的问题可能会更多。现在是一个家庭的负担，未来就可能是整个社会的负担，”从事自闭症儿童康复工作15年的敏朗董事长李敏女士说。

李敏呼吁国家相关部门加大对自闭症儿童科研和防治力度，她还希望政府有关部门能进一步出台相应措施，让更多自闭症孩子走进学校，融入社会，过上平等体面有尊严的生活。