师资风采丨云老师：用针对性的教学方案，让孩子们快速 成长

大家好，我是云老师，聂道北京军博校区的老师，目前授课班级是N4-N5的围棋课程，棋力水平是业余5段，2012年5月加入聂道。

我的启蒙老师很特殊，1999年我在网上认识了一位围棋高手，我向他请教学习围棋的方法，他就让我先把定式大全的书背下来。我就按照他教的学习方法，用了近一个月时间把厚厚的定式大全书背了下来，我发现的确像他说的那样，背下来后理解的不理解的也就都慢慢理解了。

后来我迷恋上了网吧，但我的迷恋并非是痴迷于那些光怪陆离的游戏，而是喜欢上了通过网络与旗鼓相当对手对弈的喜悦，在周围嘈杂的环境中，我一个人在电脑面前安静思考，与人手谈，这是我青年时代难以忘却的美好回忆。

得益于这份对围棋经久不衰的热爱，我在大学时期就有了投身围棋教育的想法。2005年，我开始在老家教棋，并一点点摸索属于自己的教学方式，不过家乡的围棋资源终归有限，为了提升自己的教学水平，同时也为了走上更大的舞台，2012年我来到了北京，加入了聂道大家庭。

在聂道教学的十余年间，我对聂道的感情越来越深，不仅是因为聂道有着完成的教学系统和市场，更因为聂道的老师们总是不用负责其他事物，可以专注在围棋教学本身，这样的教学方式可以让我尽情地投入到围棋中去，这点让我非常感动，能够钻研进自己喜欢的事物，让我感到非常开心和满足，看着孩子们在自己的教导下茁壮成长，这种自豪感我非常珍惜。 

在教学的具体细节上，我也总结出了一套属于我自己的经验打法。

课堂上的云老师

学习围棋，可以让人对自己有一个全面的认知，这不仅在于技巧上的成长，更在于素质方面的成长，而在围棋方向，这也是老师们着重培养的目标。

但想要实现这一目标并非易事，如果说技法上的指导是可量化的事物的话，那么心态乃至行棋风格的纠正则是一个相对抽象的东西，这就需要老师在指导方面多下苦工，才能从心态开始影响甚至教导孩子，帮助孩子在这方面更进一步。

比如我曾带过一位一年级的小女孩儿，她下棋的时候就喜欢攻杀，但是她并没有一个清晰的攻杀目标，导致她的围棋水平总是忽上忽下，她妈妈就比较着急向我寻求帮助。

我首先告诉这位妈妈，孩子在下棋过程中，需要有一个量变达到质变的过程，一般在下了30盘-50盘棋后，她会有一个明显质变。在下棋的具体方法上，我也给这个孩子提了具体的意见，每次下棋前要先动脑思考一下，保证3-5秒的时间，让她按照我教的方法认认真真地下棋，下过一盘棋后再发给我，我给她指出具体的错误。

云老师还会通过针对性的习题，帮孩子们查漏补缺

在不断地纠错后，她逐渐地开始意识到自己下棋习惯中不好的点，并进行改正。改正后的她进步非常快，一年内就从10级升到了2级。

我还带过一个小男孩儿，业余2级，他最开始下棋，因为怕输总是不敢战斗，我就跟他说，你如果战斗就有一半的机会能赢，如果不战斗就没希望能赢了，为什么不选择战斗呢？渐渐地他敢于战斗了，但是他又只顾攻杀，杀性太大了，却不能及时收手，进入收官。我就给他讲了一个最 简单的道理，自己下一个棋子，对方也是下一个棋子，凭什么下一个就能杀到对方，又不能只想着杀死对方，只需要占据优势就可以了。

后来这个孩子下棋终于不再像以前那么极端了，从2级水平也升到了业余1段，他多下棋我就多给他讲解，他把错的地方都改正过来了，棋力也自然就得到提升了。

下围棋时，有自己的风格是好事，但同学们要把握好一个度，不能太怯懦，不敢战斗，但也不能太贪心，攻杀个没完，如果犯了这些错误，即使开局时是明显优势，最终还是会输给对方。

围棋的学习，必须与时俱进，很多老的定式经常会被一些最新下法所取代，作为围棋老师，不断精进自己的棋艺是必须要做到的，只有自己的水平保持在一线状态，才能根据孩子们的特点找到最 适合他们的涨棋方案，最近我就在整理适合现阶段孩子们学习的AI定式，希望孩子们能够从中得到启发。

从1999年自学围棋开始，直到现在，我一直保持着每天下棋、做死活题的习惯。每周要下上三十盘棋，做一百道死活题，我认为保持棋力是老师的基本素养，教棋是非常忌讳吃老本的，特别是在AI崛起的时代下，只有不断更新知识储备，才能让孩子们达到最 好的成长效果，如果你没学别的老师学了，那你最终的教学成果就很难让人满意。

云老师把最新的技法教给孩子们

一有空闲时间，我就会约上几个和自己棋力相当的好友，在网上约战，下完后再认认真真地复盘，这些年来我们一直都在保持这个习惯。

围棋可以作为陪伴人一生的爱好，我很幸运能有围棋相伴，学好围棋是对一个人大脑的持续锻炼，长时间的锻炼一定会让人变得更有智慧。

我希望每一位自己教过的学生，在面对人生这盘大棋时，不管开局是占据优势还是处于不利，都要有始有终，不要轻易认输，要保持人性，认认真真地下好人生这盘棋！