北京天梯教育高中一对一规划：个性化学习方案

刚上高一的孩子*头疼什么？课程突然变难，初中那套学习方法压根不够用，明明没少熬夜刷题，*就是上不去。天梯教育的高一一对一规划不搞“泛泛的适应课”，直接蹲下来抠具体问题：数理化思维转不过弯？比如数学从“代数计算”到“几何证明”，老师会把证明题拆成“先找已知条件→再想定理关联→最后写步骤”，每节课练5道三角形全等题，慢慢就顺了；记笔记老漏重点？教你用“康奈尔笔记法”，左边写知识点，右边写例子，底部总结易错点，两周就能养成习惯。核心就一个：把“高中的难”拆成“能啃的小台阶”，不让孩子在适应期掉队。

这些不是吹出来的，是真真实实的案例——去年兴华中学的汤子昂，高三一模，离高考只剩40天。老师没让他刷整套卷子，而是把近5年高考高频考点（函数导数、圆锥曲线）挑出来，每节课就练“找解题切口”：导数题先看“是求单调性还是极值”，圆锥曲线先写“联立方程的常规步骤”，甚至帮他总结“导数题的3种常见题型+对应解法”。就这么死磕40天，高考，家长说“孩子最后一周做题都不慌了，说‘老师教的方法一用就灵’”。还有延庆五中的蔡亚敏更绝，二模总*340分，托管20天，，总分蹦到467分——20天涨127分，不是神话，是老师把她的弱科拆成“每天的小目标”：文综主观题练“答题模板”（比如历史题先写“背景+事件+影响”），数学三角函数背“诱导公式口诀”（奇变偶不变，符号看象限），做一道会一道，不贪多但要“透”。

这些*的背后，是天梯教育十几年的“笨功夫”——他们不搞花里胡哨的“理念包装”，就盯着中小学生的学习痛点琢磨：孩子上课听懂做题不会？那是“知识没落地”，得把“听懂”变成“会做”，比如物理的受力分析，不是讲“公式”，是让孩子练“先画重力再画弹力最后画摩擦力”，每节课练10道题；孩子偏科严重？那是“学习习惯有漏洞”，比如英语单词老忘，教他用“艾宾浩斯遗忘曲线”，每天复习前一天的单词，一周后再巩固，慢慢就记住了。机构的理念特实在：“先拆障碍，再教方法，最后养习惯”，就这么年年总结案例，终于摸出条“能落地的学习路”——不是让孩子“更努力”，而是“更会努力”。

跟传统大班比，天梯的一对一简直是“精准打击”——大班课老师要照顾全班，尖子生觉得“太简单”，基础弱的觉得“像听天书”，而一对一的老师，第一次课就给学生做“学习诊断”：高三孩子先做“考点测评卷”，哪些题“一看就会”（跳过），哪些“似会非会”（重点练），哪些“完全不会”（先补基础）；高二孩子怕“知识断层”？比如物理电磁学，老师会把“电场强度”和高一力学连起来：“电场力F=qE，跟F=ma是一回事，只不过受力对象从‘物体’变成‘电荷’”，帮孩子把知识串成网；高一孩子怕“衔接不上”？比如数学的“函数”，老师会从“初中的正比例函数”延伸到“高中的一次函数、二次函数”，讲清楚“定义域、值域、单调性”的联系，不让孩子觉得“高中知识是全新的”。

其实天梯的一对一，不是“阶段性补漏”，是“全程陪跑”——高一帮你“搭梯子”适应，高二帮你“织网”巩固，高三帮你“抓重点”冲刺。他们不只是要“”，更要“会学”：比如教孩子“自己做错题本”——不是抄题目，是写“错因（比如计算失误、公式记错）+纠正方法（比如下次算题先核对公式）+同类题练习”；教孩子“自己总结知识点”——比如语文的文言文，让孩子把“通假字、古今异义、词类活用”整理成表格，可以随时翻；甚至教孩子“规划时间”——比如高三每天晚上先做“最弱的科”（比如数学），再做“.较强的科”（比如语文），避免“越弱越不想学”。

说到底，天梯教育的核心不是“补课”，是“帮孩子找到适合自己的学习方式”。不管是高一的“适应”、高二的“巩固”，还是高三的“冲刺”，他们都能接住——因为他们懂，高中三年的重点不是“考高分”，是“学会学习”，而这，才是孩子一辈子的竞争力。