沃尔得青少英语：剑桥THINK体系创新课程【青岛】

《Think》《Reading Explorer》《Great Writing》这三套书，是英语教育圈的顶流资源，人称“黄金组合”——各自盯着语言学习的核心维度，来自剑桥大学出版社、美国国家地理这些权威机构，内容扎实还对孩子胃口。

先拆开来聊聊每套的本事。

《Think》的核心是“培养会思考的学习者”——核心理念“Think beyond language”（思考要比语言深一层），把批判性思维、社会价值观、自我认知揉进每一节语言课里；话题特别贴年轻人，社交媒体、环保、心理健康这些他们关心的，一上课就想聊；听、说、读、写、语法、词汇六大技能平衡得好，尤其是口语和听力部分，场景特真实，练了就能用；而且是剑桥大学出版社出的，内容和练习直接对接KET、PET、FCE这些考试，学能力的同时，应试也不耽误。

如果说《Think》是综合能力的发动机，那《Reading Explorer》就是学术阅读的“利器”。

《Reading Explorer》的文章全来自美国《国家地理》的真实内容，有精彩的图片、视频还有探索故事，语言地道得很；题材覆盖自然科学、社会现象、历史文化、真实冒险，等于“通过阅读看世界”；核心目标是系统练学术阅读技巧，每篇文章重点讲一个技能——扫读、略读、推断、抓主旨、语境猜词，挨个练；词汇不是死记，而是在语境里学，复现次数多，练着练着就会用了；读完还有批判性思考问题，逼着眼孩子联系自己、评观点、形成自己的判断。

输入和处理做好了，输出就得靠《Great Writing》。

《Great Writing》的体系细到“抠脚”——从造句、断句、标点这些基础开始，到组段、成文，再到议论文、研究报告这类学术文体，搭了个循序渐进的写作框架，好多教材都没这么细；走“模仿到创造”的路线，给大量范文和句型模板，先模仿建立信心和语感，再引导独立写；语法不是孤立学，而是揉进写作场景里——比如学“现在完成时”，不是死记规则，而是学“怎么描述持续到现在的经历”时用这个时态，学了就能用；强调写作是“过程”，头脑风暴、列提纲、起草、修改、编辑，一步步来，帮孩子养成好的写作习惯。

这三套书凑一起，正好踩中语言学习“输入-处理-输出”的黄金逻辑，形成一个强闭环：

输入（Input）：《Reading Explorer》给大量高质量、有意思的阅读和视频素材，攒语料、学知识、记词汇；处理（Process）：《Think》当核心枢纽，通过讨论、思考题、语法讲解和综合练习，把输入的内容嚼碎、吸收、内化，口语和听力练习还能把素材激活；输出（Output）：《Great Writing》搭脚手架，把内化的语言知识用严谨、结构化的方式写成文字，《Think》里的写作任务也能靠它兜底。

举个具体的场景你就懂。

比如你在《Reading Explorer》读了“海洋塑料污染”的文章，记了一堆相关词；到《Think》里，先听段环保访谈，再跟小组聊“咱普通人能咋减少用塑料？”（练口语输出）；最后《Great Writing》教你写“问题-解决方案”类型的议论文，用之前的词汇和观点，凑出一篇结构规整的作文（书面输出）。

总结下，三套书各有侧重，互相兜底：

《Think》赢在全面、好玩、有思维深度，是孩子学习的动力源；《Reading Explorer》强在学术性、真实性和阅读技能，是知识和词汇的“宝库”；《Great Writing》胜在系统、结构和写作技能，是输出能力的“保险”。

但这套组合不是简单把三本书叠起来——背后要花大功夫。

原版教材引进成本高，对老师的培训和教学能力要求更严；得深入理解三本书的内在联系，把它们揉在一起再创造——这正是沃尔得中外教团队的本事。

沃尔得的老师镇得住这套课：中教都是专八起步，教了8年以上，好多有海外语言教育硕士学历，还拿了CELTA这类国际证；外教全是母语国家来的，发音地道，经验够；中外教一起搭伙，不止教知识，还能揪着学生练批判性思维和学术表达。

也正因为这样深耕，这门课的价值远超普通课程。

专业团队教出来的效果，和学生的长期语言竞争力，不是普通课能比的；我们信，教育的价值就藏在这种深耕里。这三套书结合，几乎搭了个完美的英语学习生态——不止帮孩子提考试*，更能培养真正有国际视野、批判性思维、能好好沟通的英语使用者，这就是它们被叫做“组合”的原因。